SECTOR 07 ESTATAL

RECOMENDADO 2017

miércoles, 22 de noviembre de 2017

PRESENTACIÓN, FORMATOS Y GUIAS DEL TERCER CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR, DICIEMBRE 2017.


Hola que tal queridos lectores "POR EL GUSTO DE COMPARTIR", hoy les dejo a todos ustedes, estos materiales tan necesarios para llevar a cabo mejoras en nuestro plantel educativo y mejorar la CALIDAD en la Educación.
El día de hoy este su Blog se engala en compartir la tan solicitada PRESENTACIÓN Y FORMATOS elaborados por el maestro y Jefe de Sector Luis René de la Cruz Raymundo.

Agradezco se respeten los respectivos créditos de quienes lo elaboraron y compartieron tan valioso material.
PRESENTACIÓN EN PDF, DEL TERCER CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR, DICIEMBRE 2017.

PRESENTACIÓN EN POWER POINT, DEL TERCER CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR, DICIEMBRE 2017.

FORMATO DE ASISTENCIA DEL CONSEJO TÉCNICO DE ZONA CTZ Y CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR CTE.

FORMATO DE ASISTENCIA DEL CTE, ESCUELA.

FORMATOS DE PRODUCTOS, COMPLETOS.

VIDEO: APRENDIENDO JUNTOS.

ORGANIZACIÓN APRENDIENDO ENTRE ESCUELAS.

También comparto con todos ustedes esta PRESENTACIÓN y FORMATOS que nos hacen llegar  desde CAMARGO CHIHUAHUA, del SECTOR EDUCATIVO 27, agradezco públicamente el COMPARTIR sus materiales que nos facilitan nuestra labor educativa.

PRESENTACIÓN EN POWER POINT, DEL TERCER CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR, DICIEMBRE 2017.

FORMATO 1

FORMATO 2

FORMATO 3

FORMATO 4

FORMATO 5

Hola que tal queridos lectores "POR EL GUSTO DE COMPARTIR", hoy les dejo a todos ustedes las GUIAS DEL TERCER CONSEJO TECNICO ESCOLAR PARA LA SESION DE NOVIEMBRE 2017.


En esta tercera sesión ordinaria, los colectivos tendrán la posibilidad de sesionar en la modalidad de Aprendizaje entre escuelas, para conocer, intercambiar y trabajar de manera colaborativa con los docentes de uno o más planteles de su zona escolar, con el propósito de fortalecer la re exión, el análisis y la toma de decisiones encaminadas a superar problemáticas educativas comunes.

Al igual que en el trabajo regular del Consejo Técnico Escolar (CTE), el Aprendizaje entre escuelas requiere el compromiso de todos y cada uno de los maestros participantes, para desarrollar las actividades organizadamente, optimizar el tiempo y generar un am- biente de respeto y con anza que permita hablar de manera honesta, abierta y crítica acerca de los problemas y éxitos educativos cotidianos y en función del logro de los propósitos de esta sesión.

Para ello, en el primer apartado, ¿Cómo re exionamos y compartimos entre pares?, los colectivos docentes reconocerán algunos de los aspectos básicos que son necesarios para que exista un real Aprendizaje entre escuelas. El desafío de esta modalidad de trabajo es generar las condiciones para que los docentes de distintas escuelas, pero con necesidades o problemáticas comunes, se reúnan con el n de establecer conver- saciones profesionales en las que rescaten y reconstruyan su saber pedagógico y lo potencialicen con el apoyo de sus pares.

En el segundo apartado, ¡Compartamos las problemáticas de mayor complejidad!, los responsables de cada escuela presentan el contenido programático o habilidad con mayor di cultad para su enseñanza, así como el tratamiento didáctico que han puesto en práctica sin obtener buenos resultados en el aprendizaje de los alumnos. Mediante el diálogo, la re exión y los cuestionamientos que realizan los colectivos docentes será posible tomar conciencia de cómo se están haciendo las cosas y de sus efectos en la formación de los alumnos. Esta forma de trabajar permite a los colectivos docentes cuestionar su propio quehacer y considerar como plausibles otras alternativas de inter- vención mediante el intercambio con sus pares.

En el último apartado, ¿Qué podemos aportar para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos y habilidades más complejos?, los maestros, por grado o ciclo, intercambian estrategias didácticas o propuestas de intervención docente de los con- tenidos o habilidades que han sido abordadas en esta sesión, para establecer com- promisos con nuevos acercamientos en su implementación. Asimismo, se les invita a que organicen y lleven a cabo una observación de clase de un docente que modele el tratamiento o abordaje a la problemática educativa analizada en esta sesión.

Es de capital importancia señalar que los productos solicitados en cada una de las sesio- nes de CTE, son la evidencia del cumplimiento de los propósitos por parte de los colecti- vos docentes, y que deben conservarse para su consulta y reorientación de las tareas en cada una de las escuelas que los elabora. No son documentos para entregar a ninguna autoridad educativa o escolar; si éstas requieren conocer lo elaborado, deberán asistir a la escuela para su consulta. Con ello se favorece cumplir una de las condiciones del Sistema Básico de Mejora: la descarga administrativa.

Otra de las acciones que hay que evitar es el llenado de formatos a solicitud de la autoridad. Las sesiones planteadas en la guía consignan los productos necesarios para el desarrollo de las actividades, mismos que son de la escuela. Si llegasen a requerirse, la instancia interesada deberá comprometerse a hacer una devolución a la escuela con recomendaciones, orientaciones o estrategias que contribuyan a mejorar su contenido o a resolver las problemáticas abordadas en ellos.

Se invita a las autoridades educativas y escolares a tener presente lo anterior para im- pulsar el abandono a estos requerimientos a la escuela y sí a fortalecer a los CTE con acciones que ayuden a la toma de decisiones en los colectivos docentes.

La Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa, invita a los colectivos docentes a hacer de la modalidad de Aprendizaje entre escuelas, una práctica educativa frecuente que les permita socializar sus conocimientos pedagógicos, analizar sus experiencias de trabajo, discutir ideas o conceptos, y apropiarse de nuevos saberes y formas de trabajo en el aula orientadas al mejoramiento de los aprendizajes de sus alumnos. 

PREESCOLAR, TERCERA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR. NOVIEMBRE 2017.

PRIMARIA, TERCERA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR. NOVIEMBRE 2017.

SECUNDARIA, TERCERA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR. NOVIEMBRE 2017.

lunes, 13 de noviembre de 2017

GUIAS DE LA TERCER SESION DE CONSEJO TECNICO ESCOLAR. NOVIEMBRE 2017.


Hola que tal queridos lectores "POR EL GUSTO DE COMPARTIR", hoy les dejo a todos ustedes las GUIAS DEL TERCER CONSEJO TECNICO ESCOLAR PARA LA SESION DE NOVIEMBRE 2017.

En esta tercera sesión ordinaria, los colectivos tendrán la posibilidad de sesionar en la modalidad de Aprendizaje entre escuelas, para conocer, intercambiar y trabajar de manera colaborativa con los docentes de uno o más planteles de su zona escolar, con el propósito de fortalecer la re exión, el análisis y la toma de decisiones encaminadas a superar problemáticas educativas comunes.

Al igual que en el trabajo regular del Consejo Técnico Escolar (CTE), el Aprendizaje entre escuelas requiere el compromiso de todos y cada uno de los maestros participantes, para desarrollar las actividades organizadamente, optimizar el tiempo y generar un am- biente de respeto y con anza que permita hablar de manera honesta, abierta y crítica acerca de los problemas y éxitos educativos cotidianos y en función del logro de los propósitos de esta sesión.

Para ello, en el primer apartado, ¿Cómo re exionamos y compartimos entre pares?, los colectivos docentes reconocerán algunos de los aspectos básicos que son necesarios para que exista un real Aprendizaje entre escuelas. El desafío de esta modalidad de trabajo es generar las condiciones para que los docentes de distintas escuelas, pero con necesidades o problemáticas comunes, se reúnan con el n de establecer conver- saciones profesionales en las que rescaten y reconstruyan su saber pedagógico y lo potencialicen con el apoyo de sus pares.

En el segundo apartado, ¡Compartamos las problemáticas de mayor complejidad!, los responsables de cada escuela presentan el contenido programático o habilidad con mayor di cultad para su enseñanza, así como el tratamiento didáctico que han puesto en práctica sin obtener buenos resultados en el aprendizaje de los alumnos. Mediante el diálogo, la re exión y los cuestionamientos que realizan los colectivos docentes será posible tomar conciencia de cómo se están haciendo las cosas y de sus efectos en la formación de los alumnos. Esta forma de trabajar permite a los colectivos docentes cuestionar su propio quehacer y considerar como plausibles otras alternativas de inter- vención mediante el intercambio con sus pares.

En el último apartado, ¿Qué podemos aportar para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos y habilidades más complejos?, los maestros, por grado o ciclo, intercambian estrategias didácticas o propuestas de intervención docente de los con- tenidos o habilidades que han sido abordadas en esta sesión, para establecer com- promisos con nuevos acercamientos en su implementación. Asimismo, se les invita a que organicen y lleven a cabo una observación de clase de un docente que modele el tratamiento o abordaje a la problemática educativa analizada en esta sesión.

Es de capital importancia señalar que los productos solicitados en cada una de las sesio- nes de CTE, son la evidencia del cumplimiento de los propósitos por parte de los colecti- vos docentes, y que deben conservarse para su consulta y reorientación de las tareas en cada una de las escuelas que los elabora. No son documentos para entregar a ninguna autoridad educativa o escolar; si éstas requieren conocer lo elaborado, deberán asistir a la escuela para su consulta. Con ello se favorece cumplir una de las condiciones del Sistema Básico de Mejora: la descarga administrativa.

Otra de las acciones que hay que evitar es el llenado de formatos a solicitud de la autoridad. Las sesiones planteadas en la guía consignan los productos necesarios para el desarrollo de las actividades, mismos que son de la escuela. Si llegasen a requerirse, la instancia interesada deberá comprometerse a hacer una devolución a la escuela con recomendaciones, orientaciones o estrategias que contribuyan a mejorar su contenido o a resolver las problemáticas abordadas en ellos.

Se invita a las autoridades educativas y escolares a tener presente lo anterior para im- pulsar el abandono a estos requerimientos a la escuela y sí a fortalecer a los CTE con acciones que ayuden a la toma de decisiones en los colectivos docentes.

La Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa, invita a los colectivos docentes a hacer de la modalidad de Aprendizaje entre escuelas, una práctica educativa frecuente que les permita socializar sus conocimientos pedagógicos, analizar sus experiencias de trabajo, discutir ideas o conceptos, y apropiarse de nuevos saberes y formas de trabajo en el aula orientadas al mejoramiento de los aprendizajes de sus alumnos. 

PREESCOLAR, TERCERA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR. NOVIEMBRE 2017.

PRIMARIA, TERCERA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR. NOVIEMBRE 2017.

SECUNDARIA, TERCERA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR. NOVIEMBRE 2017.

miércoles, 8 de noviembre de 2017

MATERIAL DE APOYO PARA EL BLOQUE II, ELABORÓ: MESA TÉCNICA DE CHIHUAHUA


Hola que tal queridos lectores "POR EL GUSTO DE COMPARTIR", hoy les dejo a todos ustedes, los materiales de apoyo de 1º a 6º que elabora la Mesa Técnica de Chihuahua y que nos apoyan en nuestra labor educativa, agradezco públicamente el esfuerzo que realizan para mejorar nuestra función educativa.

1º MATERIAL DE APOYO DEL BLOQUE II: NOVIEMBRE Y DICIEMBRE. CICLO ESCOLAR 2017-2018.

2º MATERIAL DE APOYO DEL BLOQUE II: NOVIEMBRE Y DICIEMBRE. CICLO ESCOLAR 2017-2018.






MATERIALES COMPLETOS DEL PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.


Hola que tal queridos lectores "POR EL GUSTO DE COMPARTIR", hoy les dejo a todos ustedes, los MATERIALES DEL PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR "PNCE", para que puedan apoyarse y a la vez implementarlo en sus escuelas si no llegaron en físico, o darle el uso que crean conveniente.

1º GRADO CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO.
2º GRADO CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO 
3º GRADO CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO 
4º GRADO CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO 
5º GRADO CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO 
6º GRADO CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO 

1º GUIA PARA EL DOCENTE.
2º GUIA PARA EL DOCENTE.
3º GUIA PARA EL DOCENTE.
4º GUIA PARA EL DOCENTE.
5º GUIA PARA EL DOCENTE.
6º GUIA PARA EL DOCENTE.

MANUAL DE TRABAJO PARA EL PADRE DE FAMILIA.

MANUAL DE TRABAJO PARA EL DOCENTE.

REGLAS DE OPERACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.


VIDEOS PARA PADRES DE FAMILIA. 








Autoestima

Límites y reglas 

La familia


DOCUMENTOS DE CONTRALORIA SOCIAL PARA EL PNCE.


Acta de constitución 

Acta de sustitución 

Minuta de reunión

MANUAL CON MATERIAL DE APOYO CON MODIFICACIONES.

DIRECTORIOS DE AYUDA.


Directorio del Programa

Directorio de la Red del Apoyo al PNCE

miércoles, 18 de octubre de 2017

GUIAS, FORMATOS Y PRESENTACIÓN POWER POINT DE LA SEGUNDA SESIÒN DE CONSEJO TECNICO ESCOLAR Y DE ZONA


Hola que tal queridos lectores "POR EL GUSTO DE COMPARTIR", hoy les dejo a todos ustedes las GUÍAS DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR, DE LA SEGUNDA SESIÓN ORDINARIA 2017-2018.

En esta segunda sesión ordinaria, el colectivo docente analizará si las estrategias, secuencias didácticas, recursos y técnicas empleadas para abordar aquellos contenidos o habilidades identificados con mayor complejidad están contribuyendo a favorecer aprendizajes entre los alumnos.
Para ello, en una Valoración individual, cada maestro identificará en qué grado sus formas de intervención docente han permitido que los estudiantes accedan con mayor facilidad aquello que les resulta complicado de aprender.
Posteriormente, en una Valoración en colectivo, cada docente compartirá con sus colegas sus experiencias y argumentará sus intervenciones para que como escuela las examinen a profundidad y registren aquellas formas que enfrentaron y están dando solución a las dificultades de aprendizaje.
Asimismo, en el apartado Aprendizaje entre escuelas: ¿Cómo nos preparamos?, los directores y maestros determinan las problemáticas educativas que aún persisten en su escuela y desean presentar, con el fin de intercambiar y trabajar de manera colaborativa con docentes de uno o más planteles de su zona escolar y fortalecer la reflexión, el análisis y la toma de decisiones para superar estas problemáticas.
Finalmente, la Secretaría de Educación Pública espera que este material sea de utilidad para todos los colectivos y que contribuya a brindar una mejor calidad en el servicio educativo que se ofrece en cada una de las escuelas del país.

SECUNDARIA, SEGUNDA SESIÓN ORDINARIA, GUIA DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 2017-2018.





PRESENTACIÓN EN POWER POINT Y PDF.
Aprovecho para agradecer públicamente la generosidad del maestro: Luis René de la Cruz Raymundo, quien nos envía estos excelentes materiales para facilitar la labor educativa.


PRESENTACIÓN DE LA SEGUNDA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR POWER POINT2017-2018. Maestro Luis René de la Cruz Raymundo


VIDEO INTERVENCIÓN DOCENTE




FORMATOS


ACTIVIDADES PARA SUPERVISORES. Maestro Luis René de la Cruz Raymundo.


FORMATOS SUGERIDOS PARA PRODUCTOS
Maestro Luis René de la Cruz Raymundo

LISTA DE ASISTENCIA DE ESCUELAMaestro Luis René de la Cruz Raymundo
LISTA DE ASISTENCIA DE ZONAMaestro Luis René de la Cruz Raymundo








viernes, 13 de octubre de 2017

GUÍAS DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR, SEGUNDA SESIÓN ORDINARIA. 2017-2018.


Hola que tal queridos lectores "POR EL GUSTO DE COMPARTIR", hoy les dejo a todos ustedes las GUÍAS DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR, DE LA SEGUNDA SESIÓN ORDINARIA 2017-2018.

En esta segunda sesión ordinaria, el colectivo docente analizará si las estrategias, secuencias didácticas, recursos y técnicas empleadas para abordar aquellos contenidos o habilidades identificados con mayor complejidad están contribuyendo a favorecer aprendizajes entre los alumnos.
Para ello, en una Valoración individual, cada maestro identificará en qué grado sus formas de intervención docente han permitido que los estudiantes accedan con mayor facilidad aquello que les resulta complicado de aprender.
Posteriormente, en una Valoración en colectivo, cada docente compartirá con sus colegas sus experiencias y argumentará sus intervenciones para que como escuela las examinen a profundidad y registren aquellas formas que enfrentaron y están dando solución a las dificultades de aprendizaje.
Asimismo, en el apartado Aprendizaje entre escuelas: ¿Cómo nos preparamos?, los directores y maestros determinan las problemáticas educativas que aún persisten en su escuela y desean presentar, con el fin de intercambiar y trabajar de manera colaborativa con docentes de uno o más planteles de su zona escolar y fortalecer la reflexión, el análisis y la toma de decisiones para superar estas problemáticas.
Finalmente, la Secretaría de Educación Pública espera que este material sea de utilidad para todos los colectivos y que contribuya a brindar una mejor calidad en el servicio educativo que se ofrece en cada una de las escuelas del país.





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